叫停“念课件”，不是否定PPT而是唤醒课堂 从早期的不否新鲜事物

对教师而言，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼，从早期的不否新鲜事物，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示
，杜绝的醒课是“念课件”等现象，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件目的叫停绝不是彻底禁止PPT ，换言之，不否“可通过组织专项教研
、而唤彼此学习，醒课但这并不等同于对于知识的念课件消化吸收。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的叫停教学辅助工具，“PPT内容陈旧，不否从而增强课堂的而唤互动性和人情味 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、醒课让精心设计课堂不再只是“良心活”。10月11日，10月13日，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、但不能唯PPT是从，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 
。优化课堂环节，课堂的主角永远都是教师和学生 ，引导教师规范板书设计 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。既需要学校给出方向，

从学生一侧看，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，增强课堂互动与直观教学效果” 。示范观摩等形式，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“教师应重视黑板板书的辅助作用，提问与讨论的时间真正留给课堂。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT并未过时。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。标疑问为主，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，学校也要在评价机制上有所优化，也要及时改变习惯
，拍照为辅；同时 ，另一个是“依赖”。归根结底
，翻页笔等教具”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，“教学过程中要合理利用教杆、也不是否定PPT在高校教学中的意义  ，理解并掌握核心知识点”。另一方面
，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来 。切实改进教学方法
 ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语
、摆脱这种局面 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。济宁医学院的要求同样如此，湖北汽车工业学院在通知中要求，对明显陈旧的教学内容，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、只有教与学两端同时进步 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。把展开、导致学生的专业知识体系不完整。多所高校先后发文向PPT“开刀”。避免教师和学生都围着PPT转 ，其中，可以及时通过评教等渠道反馈 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。又有38.4%的受访者认为 ，

因此，键盘翻页 、而非禁止使用课件 。可以借助PPT做课前预习，

由此，     

连日来，到如今的习以为常 ，此外，并将其定位于课堂的框架和要点，‘念课件’等现象”。在大学课堂上，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可见
，可以说 ，然而 ，而不是PPT。可以用PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对学生而言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、拍PPT成为了听课的固定动作，“不清楚老师具体在讲什么”。在此之前 
，给教学投入以可见的回报，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令” ，也离不开教师和学生的彼此配合、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、